“그 학교를 나는 얼마나 증오했는지 모른다. 2년 넘게 거기서 보낸 내 어린 시절의 불안한 삶이라니! 나는 공부에 아무 진전이 없었고 게임에도 전혀 관심을 가질 수 없었다. 어서 학기가 끝나고 그 노예 같은 학교생활을 벗어나 집으로 돌아갈 날만을, 유모의 방 마루바닥에 내 장난감 병정들을 전투 대열로 도열시켜볼 날만을 나는 손꼽아 기다리곤 했다. 그 무렵 나의 가장 큰 즐거움은 책 읽기였다. 내가 아홉 살 반이 되었을 때 아버지는 읽어보라며 스티븐슨의 <보물섬>을 주셨다. 이 책에 나는 얼마나 즐겁게, 흠뻑 빠져들었던가! 학교 선생님들은 내가 우둔한 것 같으면서 조숙한 데가 있다는 사실에 몹시 기분 나빠했다. 책 읽기라면 또래 아이들의 수준을 훌쩍 뛰어넘는 실력을 가진 아이가 라틴어 문법에서는 언제나 꼴찌였기 때문이다. 선생님들은 내게 라틴어 문법을 강요할 온갖 수단들을 다 갖고 있었다. 그러나 나는 내 이성과 상상력과 흥미가 발동되지 않는 곳에서는 어떤 것도 배울 생각이 없었고 배울 수도 없었다....단순히 문법이나 통사구조를 달달 외우게 할 것이 아니라 차라리 역사와 풍습을 가르쳤더라면 나는 그리스-로마 고대사회를 훨씬 더 잘 공부해낼 수 있었을 것이다.”

--윈스턴 처칠, <나의 학교시절>(School Days)에서.